ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ 4ο ΠΕΚΕΣ: Σεπτεμβρίου 2019

Τρίτη 10 Σεπτεμβρίου 2019

«Μεταβάσεις στο σχολικό πλαίσιο. Από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο- Από τον πόλεμο στην τάξη. Θεωρητικό Πλαίσιο- Πρακτικές εφαρμογές»- ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕ 11 κ. ΣΑΜΟΥΗΛΙΔΟΥ

Eishghsh samouhlidou from ssuser04ff74

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕ 60 κ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΗ

Metabasi presentation from ssuser04ff74

«Μεταβάσεις στο σχολικό πλαίσιο. Από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο- Από τον πόλεμο στην τάξη. Θεωρητικό Πλαίσιο- Πρακτικές εφαρμογές».- ΗΜΕΡΙΔΕΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

«Μεταβάσεις στο σχολικό πλαίσιο. Από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο- Από τον πόλεμο στην τάξη. Θεωρητικό Πλαίσιο- Πρακτικές εφαρμογές».

Ο κύκλος των επιμορφωτικών ημερίδων, ολοκληρώθηκε με τις δύο τελευταίες ομάδες των νηπιαγωγών των Δήμων Μοσχάτου- Ταύρου και της Καλλιθέας. Προγραμματίστηκαν αντίστοιχα ημερίδες στις 9 και 10 Σεπτεμβρίου, με τίτλο:

Α΄ ΜΕΡΟΣ

Το πρώτο μέρος και στις δύο ημερίδες, συνδιοργανώθηκε από κοινού με τον Σ.Ε.Ε. ΠΕ 70 κ. Χάρη Παπαδόπουλο, ο οποίος έχει την παιδαγωγική ευθύνη των Δημοτικών Σχολείων των δύο Δήμων. Μετά τη θεωρητική πλαισίωση και την παρουσίαση παιδαγωγικών εφαρμογών, δάσκαλοι και νηπιαγωγοί αντάλλαξαν απόψεις, μοιράστηκαν εμπειρίες, έκαναν προτάσεις. Χωρίστηκαν σε μεικτές ομάδες και παρουσίασαν το σχεδιάγραμμα δράσεων ομαλής μετάβασης που θα υλοποιήσουν στα σχολεία τους την τρέχουσα δουλειά.

Η Συντονίστρια Προσχολικής Εκπαίδευσης κ. Νικολούδη

Ο Συντονιστής Δημοτικής Εκπαίδευσης κ. Παπαδόπουλος

Σε κύκλο, ανταλλάσσουμε απόψεις.

Εργασία σε ομάδες

Παρουσίαση των ομάδων

Β΄ ΜΕΡΟΣ

Στο δεύτερο μέρος, οι νηπιαγωγοί, υλοποιήσαμε ένα εργαστήρι, επιδιώκοντας να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση και την αποδοχή του 'άλλου' , με απώτερο στόχο να προετοιμάσουμε τα παιδιά της τάξης μας, να υποδεχθούν τα προσφυγόπουλα που θα έρθουν να φοιτήσουν στο σχολείο και να συνυπάρξουν αρμονικά.

Χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους, όπως προβολή βίντεο, έργα τέχνης, αποσπάσματα βιβλίων, αντικείμενα, φωτογραφίες, υλοποιώντας εικαστικές και θεατρικές δραστηριότητες, έγινε προσπάθεια να αντιληφθούμε, ότι η προσφυγιά δεν έχει σύνορα, δεν έχει τόπο ούτε χρόνο. Δικαίωμα στην εκπαίδευση, έχουν όλα τα παιδιά του κόσμου.

Μια καρέκλα, με μηνύματα υποδοχής θα είναι σε κάθε σχολείο και θα περιμένει το προσφυγόπουλο να κάτσει και να είναι μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης.

Εργασία σε ομάδες

Τα παιδιά πρόσφυγες (ήρωες των βιβλίων) μέσα από τα μάτια των άλλων
και μέσα από τα δικά τους μάτια

Παρουσίαση των ομάδων

Σε κάθε σχολείο, μία καρέκλα με μηνύματα καλωσορίσματος,

περιμένει κάθε προσφυγόπουλο μαθητή να κάτσει.

Δευτέρα 9 Σεπτεμβρίου 2019

"Υποστηρίζοντας την Κοινωνική- Συναισθηματική Μάθηση των παιδιών στο Νηπιαγωγείο - Θεωρητικό πλαίσιο - Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις " -Εκπαιδευτικό υλικό

"Υποστηρίζοντας την Κοινωνική- Συναισθηματική Μάθηση των παιδιών στο Νηπιαγωγείο - Θεωρητικό πλαίσιο - Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις "

Εισήγηση κ. Καπετάνιου

Presentation kapetaniou from ssuser04ff74

div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">

Εισήγηση κ. Χαρατσίδου

Presentation xaratsidou from ssuser04ff74

Βιβλία για παιδιά για τη διαχείριση του θυμού.

Ενδεικτική Βιβλιογραφία

Allance, Μ. (2008). Ο μεγάλος θυμός. Αθήνα: Ηλίβατον.

Καμαράτου-Γιαλλούση, Ε (2010). Τα πουλάκια που δεν έπρεπε να γεννηθούν. Αθήνα: Άγκυρα.

Καμαράτου-Γιαλλούση, Ε. (2006). Ο Θυμιούλης. Αθήνα: Ψυχογιός.

Καμαράτου-Γιαλλούση, Ε. (2005). Η γκρινιάρα. Αθήνα: Ψυχογιός.

Μορόνι, Τ. (2007). Θυμός. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Μπουρλίου, Ε. (2010). Ο θυμός. Αθήνα: Παπαδόπουλος.

Νιγριτινού, Μ., & Μωραΐτου, Δ. (2011). Το συναίσθημα του θυμού: Βασικές διαστάσεις και η διαφοροποίησή τους κατά τη διά βίου ανάπτυξη και τη μείωση της μελλοντικής χρονικής προοπτικής. Ι΄ Επιστημονική Επετηρίδα του Τμήματος Ψυχολογίας ΑΠΘ. (Διαθέσιμο on line: https://ejournals.lib.auth.gr/psyannals/article/download/4266/4347, προσπελάστηκε στις 8/11/2015).

Niedenthal, P., Krauth-Gruber, S., & Ric, F. (2011). Ψυχολογία του συναισθήματος. Διαπροσωπικές, βιωματικές και γνωστικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Τόπος.

Oram, Η., & Kitamura, S. (1988). Ο θυμωμένος Άρθουρ. Αθήνα: Ρώσση.

Plummer, D. (2008). Παιχνίδια διαχείρισης θυμού για παιδιά. Αθήνα: Πατάκης

Ρουσάκη, Μ. (2015). Η αδερφή μου είναι δράκος. Αθήνα: Πατάκης.

Σαμπά, Ζ., & Σαλά Ν. (2011). Ο θυμός της Αλίνας. Αθήνα: Πατάκης.

Spelman, C. (2009). Όταν θυμώνω. Αθήνα: Παπαδόπουλος.

Χαραλάς, Κ. (2012). Το κουτί του θυμού. Αθήνα: Μεταίχμιο

Εργαστήρι κ.κ. Κουράκη και Βορύλα

Article kouraki boryla from ssuser04ff74

Workshop kouraki boryla from ssuser04ff74

Εργαστήρι κ. Νάκου

Workshop nakou from ssuser04ff74

Εργαστήρι κ. Κοσμίδου

Workshop kosmidou from ssuser04ff74

Εργαστήρι κ. Κάντζου

Workshop kantzou from ssuser04ff74

Εργαστήρι κ. Δίπλα

Kartela a1 symboylio takjhs from ssuser04ff74

Kartela a1 b- o proedros tou symbouliou from ssuser04ff74

Κυριακή 8 Σεπτεμβρίου 2019

"ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ- ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ " - ΗΜΕΡΙΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑΣ

Στις 4 και 5 Σεπτεμβρίου 2019 υλοποιήθηκαν ημερίδες για τις/τους νηπιαγωγούς των Δήμων Αγίου Δημητρίου, Ν. Σμύρνης, Π. Φαλήρου και για τις/τους νηπιαγωγούς των Δήμων Γλυφάδας, Αλίμου, Αργυρούπολης- Ελληνικού αντίστοιχα. Τις ημερίδες οργάνωσαν οι Σ.Ε.Ε. ΠΕ 60 κ.κ. Νικολούδη και Σαλαγιάννη και είχαν τίτλο: "Υποστηρίζοντας την Κοινωνική- Συναισθηματική Μάθηση των παιδιών στο Νηπιαγωγείο - Θεωρητικό πλαίσιο - Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις "

Στο πρώτο μέρος των ημερίδων παρουσιάστηκαν εισηγήσεις με τίτλο:

· Κοινωνική – Συναισθηματική Μάθηση στο Νηπιαγωγείο- Η περίπτωση του προγράμματος : «Βήματα για τη Ζωή», με εισηγήτρια την Σ.Ε.Ε. κ. Σαλαγιάννη Μαρία.

· "Η απεικόνιση των συναισθημάτων μέσα από τη λογοτεχνία για μικρά παιδιά- Η περίπτωση του θυμού.", με εισηγήτρια την Σ.Ε.Ε. κ. Νικολούδη Τριανταφυλλιά

· "Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των νηπίων και σχέσεις με συνομηλίκους .Ο ρόλος του Κ.Ε.Σ.Υ.", με εισηγήτρια την κ. Καπετάνιου Νάσια, προϊσταμένη του 2^ου Κ.Ε.Σ.Υ. Δ΄ Αθήνας την μία ημέρα και

· "Η επικοινωνία Σχολείου και Οικογένειας, ως μέσο ενίσχυσης της Κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των νηπίων", με εισηγήτρια την κ. Χαρατσίδου Μελίνα, επιστημονικά υπεύθυνη του κέντρου Πρόληψης Γλυφάδας, τη δεύτερη ημέρα.

Στο δεύτερο μέρος των ημερίδων υλοποιήθηκαν 6 εργαστήρια με θέμα:

1^ο Βιωματικό εργαστήρι: «Επικοινωνιακές τεχνικές»,. Υπεύθυνη εργαστηρίου η κ. Χαρατσίδου Μελίνα.

2^ο Βιωματικό εργαστήρι: "Βλέπουμε όλοι το ίδιο. Καταλαβαίνουμε όλοι το ίδιο; Είναι τα πράγματα πάντα όπως φαίνονται;: Δραστηριότητες για την καλλιέργεια της οπτικής γωνίας". Υπεύθυνες εργαστηρίου: κ. Κουράκη Χρύσα (Ph.D., Υπεύθυνη Πολιτιστικών, Δ/νση Π.Ε. Ανατολικής Αττικής) και κ. Βορύλα Βέρα (M.Ed, Ph.D. candidate, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Δ/νση Π.Ε. Ανατολικής Αττικής).

3^ο Βιωματικό εργαστήρι:« Από το εμείς ...στο εγώ: Χτίζοντας την ταυτότητα μέσα από την ομάδα». Υπεύθυνη εργαστηρίου: κ. Νάκου Αλεξάνδρα (Νηπιαγωγός, Υποψήφια Διδάκτορας ΕΚΠΑ-ΕΜΜΕ).

4^ο Βιωματικό εργαστήρι: «Κατανοώντας τη διαφορά, προωθώντας την ενσυναίσθηση». Υπεύθυνη εργαστηρίου: κ. Κοσμίδου Ευαγγελία (Νηπιαγωγός, Υποψήφια Διδάκτορας ΕΚΠΑ).

5^ο Βιωματικό εργαστήρι: «Συγκρούσεις και συναισθήματα στο νηπιαγωγείο». Υπεύθυνη εργαστηρίου: κ. Κάντζου Νίκη (Νηπιαγωγός, Master Επιστημών της Αγωγής, Συγγραφέας).

6^ο Βιωματικό εργαστήρι:«Συμβούλιο τάξης» (εφαρμογή μεθόδου της παιδαγωγικής Freinet). Υπεύθυνη εργαστηρίου: κ. Δίπλα Νατάσα (Νηπιαγωγός, μέρος της ομάδας «Σκασιαρχείο»).

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΗΜΕΡΙΔΕΣ